全球科技创新中心是一个国家综合科技实力的集中体现和创新发展的核心依托。积极打造全球科技创新中心，成为许多国家和地区提升国家综合实力和应对新一轮科技革命的重要举措。随着我国创新驱动发展战略的实施，一些重点城市和地区（如上海、北京、深圳等）相继提出了建设全球创新中心的目标，并出台了相应的战略规划。从全球科技创新中心建设的经验来看，无论是硅谷、波士顿（128公路）等新兴地区，还是纽约、伦敦等国际大都市，大多以高水平研究型大学为支撑。具有雄厚科研实力的研究型大学，是知识创新、技术创新与人才培养的动力源，在全球科技创新中心的建设中发挥引领作用。本文以纽约市为例，探究纽约市研究型大学在服务纽约全球科技创新中心建设中发挥的作用，希望为我国研究型大学更好地服务全球科技创新中心建设提供借鉴参考。

学术权力及其合法性来自同行与公众的双重认可，而获奖则是学术认可的主要形式之一。奖项作为一种制度化的成果奖励形式在现代科学社会中承担着不可替代的评价职能，同时也是推动学术体制不断发展的重要力量。然而，前人对奖项的关注大多局限于诺贝尔奖等科技类奖项，对社会科学奖项则普遍忽视。那么，社会科学领域是否存在具有国际影响力的奖项？奖项系统又呈现怎样的结构特征？

近年来，伴随着财政资助减少和愈加严格的问责，终身教职制度成为美国大学人事制度改革的重点领域。超过2/3的高校曾经采取了一些与终身教职相关的改革措施，包括为终身制晋升制订更加严格的审查标准、与全职教师签订固定合同以替代终身教职岗位、大量聘用兼职教师等，这导致美国高校教师的雇佣结构出现了显著变化，终身职和终身轨教师的比例明显下降，全职非终身轨教师和兼职教师的比例明显上升，这一变化被芬克尔斯坦（Martin J.Finkeltein）称作一次“缄默的新的学术革命”。

20世纪90年代以来，在高等教育市场化与全球化背景下，“声誉” （reputation）逐渐成为高等院校的战略议题和各国高等教育政策的重要维度。整合已有研究，笔者认为，大学社会声誉是组织声誉概念的具体延伸，是大学在长期办学过程中给社会各界留下的综合印象，是大学整体竞争力的外显形式。由于声誉是衡量组织有效性的重要标准，研究型大学如何获得良好声誉亦成为理论界和实践界共同关心的课题。

建构适切的中国大学生发展理论，对提高我国高等教育人才培养质量、改进教育管理实践具有重大的理论意义和实践意义。研究者通过对我国本科生的实证研究，在大量的访谈数据和调查数据基础上，整合已有概念和理论，提出本土学生发展理论——大学生成长的金字塔模型。金字塔理论整合了以学生为中心的核心教育理念，提出了学生参与、学生投入、学生学习和学生发展四个层级的关系及其内在元素。

全球化与国际化的发展、私有化和市场化趋势的加强、终身学习等理念的强化都推动着全球高等教育的不断变化，曾在高等教育领域占据主导的“公益”（public good）一词也因此面临诸多挑战。联合国教科文组织在《反思教育：向“全球共益物品”的理念转变？》报告中提议以“共益”（common good）一词重新定义教育。在此背景下，本研究对“公益”与“共益”两个概念进行了对比分析；基于实证数据，在对全球高等教育新趋势和变化进行概述的基础上，我们在中国背景下对这一主题进行了实证研究。 

美国工程教育认证发端于20世纪30年代，如今已发展成为世界上最成熟最有影响力的认证制度。自产生之日起，美国工程教育专业认证制度就与本国工程教育的发展如影相随，工程教育的每次重大变革，无不影响着工程教育专业认证改革的走向。EC2000正是美国工程教育改革的产物。

本研究聚焦全球化背景下中国高等教育国际化进程，通过半结构化访谈，集成了三十位利益相关者（中外高等教育学者、中国高校和政府的管理人员、中国合作高校的国际方管理者和国际商务人士等）的不同视角。重点凝练了我国高等教育国际化进程中的关键矛盾，提出了在构建世界一流大学体系、创建合理有序的竞争环境，以及改革创新人才的培养模式等方面着重用力的政策建议。 

随着1983年《美国新闻与世界报道》“最好大学排名”和2003年“世界大学学术排名”的诞生，大学排名从最初为学生提供择校指南逐渐发展至今天被高校、政府、企业、捐赠者等多方利益相关者广泛应用，但排名的广泛应用和影响也引起了诸多争议，多个国家甚至发生过抵制排名的事件。大学排名如今饱受争议与各主体应用排名带来的结果和影响有很大关系。本研究通过对1994-2014年间的130篇学术性文献进行内容分析，系统地总结出了应用大学排名对高等教育产生的影响。

经济全球化背景下，培养具有国际竞争力的领军型工程人才成为工程教育改革的重要目标。国际化学习项目有助于学生开拓国际化视野、接触专业领域前沿、培育跨文化沟通能力，因此成为国际化工程人才培养的重要平台。但是，各个学生参与这些项目的成效如何、项目是否实现了预期目标却是让许多项目管理者困扰的问题。其中，工科学生国际化学习成效缺乏有效测量工具则是亟待解决的核心问题。

在全球化时代，面对国家发展知识经济的需求和国际学术市场竞争的压力，许多国家的旗舰大学都确立了建设世界一流大学或有国际声望的研究型大学的目标，并试图通过组织变革来提升自身的国际竞争力。本研究选取近年来一所成功通过变革实现快速发展的欧洲研究型大学——瑞士洛桑联邦理工学院（EPFL）为案例，立足于各类文本资料和对校长、副校长、院长、教师等45名关键信息提供者的的访谈，探究了该校变革的背景与动因、路径与效果以及过程与挑战。

近年来，我国高校引进的海外人才规模持续增长，人才跨校、跨地区流动成为常态。不同地区高校海归青年教师的首聘期工作满意度及其影响因素, 是分析海归人才择业、流动的地域倾向和不同地域高校人才竞争力的重要依据。本研究以近10年归国的高校青年教师为样本，聚焦海归教师归国工作初期即首聘期的满意度问题，依托调查数据，开展跨地域比较研究，以期对高校海归人才的聘用政策和人才地区间流动等研究提供分析视角。