在美国普渡大学教育学院取得博士学位。她的研究方向包括多维项目反应理论，认知诊断模型，以及数字化评测体系的设计与研发。她的博士论文是关于用认知诊断模型对计算思维进行测量。她的理学硕士论文是关于贝叶斯模型在数字化评测体系的应用。

部分著作：
Traynor, A., Li, T., & Zhou, S. (2020). Gauging uncertainty in test-to-curriculum alignment indices. Applied Measurement in Education, 33(2), 141-158. DOI: 10.1080/08957347.2020.1732387  

Li, T. (2019). A comparison between BMIRT and IRTPRO: A simulation study of a multidimensional item response model. American Journal of Educational Research, 7(11), 865-871. DOI: 10.12691/education-7-11-17

Li, T., Clase, K., Li, W., & Traynor, A. (2019). A bioenergy competency assessment tool: Development and validation. Journal of Baltic Science Education, 18(2), 264-275. DOI: 10.33225/jbse/19.18.264
 

部分科研经历:
2015. 08 – 2018. 01          项目核心成员    
科研内容：协助项目主持人，对若干个 STEM 教育中的大型项目进行数据分析，项目全部由美国国家科学基金会资助  (e.g., 项目号: NSF #1238140, 立项金额: $7,998,001; NSF #0963621, 立项金额: $1,250,000)   

2014                                 项目核心成员 

科研内容：夏季学期全职在美国教育考试服务中心（ETS）工作; 独立处理数据, 分析数据, 做报告; 对 NAEP-TEL 试题进行先导性研究; 该数字化评测体系由国会授权并由美国教育部资助研发

其它兼职： 
国际教员      联合国教科文组织教席单位-宾夕法尼亚州立大学        2018. 11 – 至今
International Faculty,  UNESCO Chair Program - Pennsylvania State University,  USA   
https://agsci.psu.edu/unesco/core-affiliated-international-faculty

兼职内容：协助2位编委编写一本书

Phillips, R., Brennan, M. A., & Li, T. (Eds.). (2020). Culture, community, and development. New York: Routledge.  doi.org/10.4324/9780429489181